O lacună legislativă blochează accesul tinerilor cu CES la învățământul profesional tehnic

Un vid legislativ major în sistemul de învățământ din Republica Moldova împiedică tinerii care finalizează studiile gimnaziale în baza unui curriculum modificat, adaptat cerințelor educaționale speciale (CES), să se înscrie în instituțiile de învățământ profesional tehnic. Această problemă sistemică a fost adusă în atenția publică în cadrul unor audieri parlamentare de către reprezentanții societății civile, care au tras un semnal de alarmă cu privire la barierele care blochează viitorul profesional al acestor tineri.

O Cale Educațională Întreruptă

Irina Revin, președinta Asociației „Îndreptar”, a subliniat că, în ciuda eforturilor de incluziune, sistemul actual creează o fundătură pentru absolvenții cu CES. După finalizarea celor nouă clase, aceștia nu sunt eligibili pentru admiterea în colegii sau școli profesionale, fiind practic excluși de la posibilitatea de a dobândi o meserie. „Noi limităm copiii care au program special de la studii, pentru că dacă ei termină, nu au șansă la o profesie. De ce de asta nu se vorbește?” a întrebat retoric Revin, evidențiind frustrarea părinților și tinerilor afectați.

Această situație generează o dilemă pentru părinți, care adesea refuză încadrarea copiilor lor într-un program cu curriculum modificat, de teama că acest lucru le va limita drastic opțiunile viitoare. Problema este agravată de lipsa de fonduri și de personal specializat în universități, care rămân în mare parte inaccesibile pentru persoanele cu dizabilități.

Răspunsul Autorităților și Soluții Propuse

În replică, reprezentanții Ministerului Educației și Cercetării au prezentat progresele înregistrate în domeniul educației incluzive, menționând Programul de dezvoltare a educației incluzive pentru anii 2024-2027 și crearea a 150 de centre de resurse educaționale. De asemenea, s-a vorbit despre eforturile de formare continuă a cadrelor didactice și despre o nouă formulă de finanțare a instituțiilor de învățământ preșcolar, care va ține cont de numărul de copii cu CES.

Cu toate acestea, societatea civilă consideră că aceste măsuri nu abordează problema de fond. Vitalie Meșter, reprezentant al Alianței Organizațiilor pentru Persoane cu Dizabilități, a confirmat că problema a fost constatată și de Consiliul pentru Egalitate, care a emis o decizie prin care a cerut modificarea regulamentelor de admitere. Însă, Ministerul Educației a contestat această decizie în instanță și, în primă instanță, a avut câștig de cauză, ceea ce complică și mai mult rezolvarea situației.

Dezbaterile au scos în evidență necesitatea urgentă a unei reforme curriculare și legislative care să asigure o tranziție firească și echitabilă de la învățământul general la cel profesional pentru toți copiii, indiferent de necesitățile lor educaționale. Fără o intervenție rapidă, mii de tineri cu dizabilități riscă să rămână fără perspective profesionale, devenind dependenți de sistemul de asistență socială, în loc să fie membri activi și contributivi ai societății.