Educație Incluzivă: Noi măsuri de sprijin pentru copiii cu dizabilități severe în școlile de masă
Comisia parlamentară pentru educație a dezbătut o serie de modificări la Codul Educației care vizează îmbunătățirea sprijinului acordat copiilor cu dizabilități severe, integrați în școlile generale. Propunerea centrală constă în crearea unor „grupe cu suport specializat”, menite să ofere asistență personalizată acestor elevi, fără a-i extrage complet din mediul educațional general.
Conform proiectului, aceste grupe nu vor funcționa ca niște clase separate permanente, ci ca resurse temporare. Elevii cu dizabilități severe, pentru care anumite materii din programa standard sunt inaccesibile chiar și în formă adaptată, vor putea părăsi temporar clasa lor pentru a participa la activități în cadrul acestor grupe de suport. Aici, sub îndrumarea unor specialiști, precum psihopedagogii, ei vor urma un program educațional individualizat, axat pe dezvoltarea competențelor de viață și a abilităților practice, cum ar fi autoservirea sau orientarea în spațiu.
Reprezentanții Ministerului Educației au subliniat că această măsură nu reprezintă o formă de segregare, ci o flexibilizare a parcursului educațional. „Aceste grupe nu sunt clase permanente. Copiii rămân integrați în colectivele lor, participând la orele unde pot face față, precum educația plastică sau tehnologică. Scopul este ca ei să nu fie doar niște ‘statisticieni’ în clasă la materiile dificile, ci să beneficieze de un program care le dezvoltă real potențialul”, a explicat un reprezentant în cadrul ședinței.
Decizia de a atribui un copil unei astfel de grupe se va lua în baza unei evaluări complexe, realizate de o comisie la nivelul școlii, din care vor face parte reprezentanți ai Centrului de Resurse pentru Educație Incluzivă (CRAP), psihologul școlar și cadrul didactic de sprijin. Acest mecanism asigură că măsura este aplicată doar atunci când este absolut necesar și în interesul superior al copilului. De asemenea, s-a clarificat că asistenții personali ai copiilor vor avea dreptul să fie prezenți la activitățile educaționale, eliminând barierele administrative care uneori împiedicau accesul acestora în școli. Prin aceste modificări, autoritățile speră să creeze un sistem educațional mai adaptabil și mai echitabil, care să răspundă nevoilor specifice ale fiecărui elev, consolidând principiile educației incluzive.